この記事の中では、文科省のidiotぶりもそうだが、英語教員のidiotぶりもあからさまにわかってしまっている。もう学校も教員も相手にしないほうがいいよ、と声を大にして言いたい。
具体的にツッコミを入れてみよう。
文部科学省は「まず教員が自ら積極的に用いる態度を見せるべきだ」と説明する。
一見正論だが、文科省がわかっていない（あるいは、わかっていてわざと無視している？）のは、現在の英語の教員こそ「間違った英語教育」の中の「エリート」なのである。もしこういうことがしたければ実際に英語を使っている人間を採用すればよい。（そのためには英語の教員は今の給料だと人が集まらないだろうけどね。）
大学入試は従来通りとみられ、現場からは効果を疑問視する声も出ている
ほらね。ここですよ一番大事なのは。入試どころか、文科省の「お墨付き」教科書だって、従来通り。そもそも学習指導要領で「学習事項」として文法項目や語句を並びたてているのが諸悪の根源でしょうが。もし本気で英語を「使える」人間を「育て」たいのなら、学習指導要領なんて、「だいたいこれくらいまで使えるようにしてやってください。」的なものにすればよいのだ。
しかし、難しいのが、学習指導要領を求めているのは一般ピーポーだということ。もしそういう「基準」がなければ、「となりの学校のが英語がすすんでいる！」とかいうバカが絶対出てくるからね。しかし、お上がそういう風に国民を「洗脳」しているという見方もできる。
千葉県の県立高の英語教諭は苦笑する。学校によっては、アルファベットのｂとｄが区別できない生徒もおり、「英語で授業なんて無理」。
bとdの区別がつかない生徒だったら、教科書なんかとっとと捨てて「英語で」授業した方がいいんじゃん？よく「うちの生徒は全く英語ができないから、文法を基礎から教えて辞書のひき方もしっかり教えないといけない。」という教員もいるけど、そういう生徒だからこそ、もっと教員は考えろ！と言いたい。
どんな授業が想定されるのか。文科省は「授業を始めるよ」「○ページを開けて」「いい発音だね」といったやり取りは英語で、と説明するが
もう直接会って、大阪名物ハリセンチョップで頭バシっとシバいたらんとわかれへんな、こいつら。こんなことを英語で話してどうすんじゃい！というと、こいつらは、「まずは英語に親しむ」とか言うんだろう。しかし、授業の内容自体は英語を使わないくせに、こういうことだけ英語で言われたらオレが生徒だったら単にムカつくけどね。親しむどころか。
別の英語教諭は「全部英語でやるのは正直自信がない。研修をさせられるんでしょうか」と不安げだ。
とっとと１０００万語読んでシャドーイングせいよ、と言いたいとこだが、武士の情けで優しくしてやる。この人は「今の教科書を英語で教えるとはどういうことか？自信がない。」と言っているんだろう。だとすれば正しい。私が教えよう。「今の教科書を英語で教えるなんてできません。やってもいいけど、やったら余計に英語できなくなりますよ。」
群馬県の県立高の英語教諭は「リスニング（聞き取り）の問題の配点がもっと高くならない限り、現場には浸透しない」と言い切る。この教諭は「進学校では生徒に最短コースを歩かせたいのが本音。今の入試がある限り、授業のやり方は変わらないと思う」と話す。
正論に見えるな。小学校から高校までの教育を変えるには大学入試を変えるのが一番。全部そこに合わせてやってんだから。
しかし、騙されてはいけない。「入試があるからいろんなことができない。」という教員はクソだと言いたい。英語でいえば、入試の英語なんて、ほんとうに英語が使える人からみたら簡単。だとしたら、ほんとうに英語が使える能力をつけちゃえばその方が近道でしょうが。
ここで現場の真実を教えてあげよう。二言目には受験受験という教員は単にラクしたいだけ。だって受験用の問題集をやる授業なんてチョー楽ですよ。こういうと「受験レベルの英語をわからせるのは難しい。あなたはちゃんと理解させてないんじゃないか？だからチョー楽なんて言えっるんだ！」とこいつらは言うだろうけど、違いますよー。理解させるポイントなんてすごーく少ないのさ、実際は。それを君たちが難しく難しくしてるから生徒はわからなくなるんだよ、ばーか。そもそも理解したって、「できなきゃ」しゃーねーだろうが。受験なんて。
こういう「受験命」教員は授業でも「受験で出るぞ。」「受験には大事だ。」とかばっか言ってるが、賢い生徒は相手にしてない。生徒は勝手に自分で勉強し合格する。するとこの教員は「俺の授業のおかげで合格できた。」と錯覚する。そしてまた二言目には受験受験というサイクルが完成するのだ。
今回の改定には、経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）が実施する国際学習到達度調査（ＰＩＳＡ）の結果が大きく影響している。
またＰＩＳＡか。てめーらはPIZZAでも食っとれ！と言いたい。だいたいあの問題見ました？日本語最悪ですよ。たぶん英語かなんかを訳したんでしょうけどね。ひどい。ひどすぎる。あんなんで「論理力」が試験できるかっつうの。
それでもＰＩＳＡを崇拝する諸君に教えよう。ＰＩＳＡの読解力やなんやらの点数を上げたければ、授業なんて全廃して本読ませればいいの。教師は「読書支援者」として、様々なことをやってく。これ実は適当に授業やっとる今より教師は大変だけどね。英語の多読が普通の文法訳読よりも手間も暇もかかるのと同様。
ちなみにある国語の先生が言ってたけど、フィンランドはやたらと読書率が高いそうな。んで、お隣のコリアは日本の朝読書をマネして徹底的に本を読ませているそうな。それがいいとは言わんけど、そんなＰＩＳＡの点数気にするんだったら、英語よりもまずは国語教育を変えろっつうの。
さて、いろいろ言ってきましたが、そろそろどうやって英語教育を改革すればいいか教えてあげよう。田中角栄が言うように、批判だけでなく案を出さねばいけない。
私の案
文科省と学習指導要領と検定教科書撤廃。
以上。
だって、文科省の役人も現場の教員もみーんな今までの教育にどっぷりつかってきた人ですよ。そんな人たちに改革できるわけねーじゃん。検定教科書なくなれば教員がひとりひとり考えなきゃいかん。
それしかないでしょ。
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大体、「英語教師なんだから英語しゃべれるだろ。」って・・・。これを言っている人たちは、自分の学校時代の英語教師を忘れたんでしょうか。それとも、どこかではそんなすばらしい授業が展開されていたんでしょうか。そして、「教科書の〜ページを開きなさい。」と英語で言うことが「英語で授業」？？？は〜って感じですね。そんなことならずっと前からされてたでしょうし、それを「英語で授業」とは言わないでしょ。
ＭＬにせにょーるさんが書かれたコメントは私にも痛いものでした。生徒がわかるように英語で話すのはなかなか難しい。やさしくどこまでパラフレーズできるか。それは、自分の中にしっかりとやさしい英語からたまっていないとできないことだとつくづく思います。そこに多読が効くのでは、と今は期待しています。いや、きっと効く、と思います。
また、「受験英語」については、せにょーるさんのコメントをそのままメールで娘の高校の英語の先生達に送ってやりたい！まだ１年なのに「東大の２次では」とかばかり聞かされているらしい。２割程度の東大へ進む生徒のために、残り８割が犠牲になる、おかしいじゃないですか。娘には「あんたに向けて話してるんじゃないから、聞かなくてよいよ。」と言ってありますが・・・。
この多読娘、実は文系教科しかとりえがなく、スペイン語に進もうか、なんて言っております。母の私も共々、スペイン語多読にまぜてほしいです。スペイン語のセサミは難しかったですけど・・・。
「東大の２次では」って言ってる人たちは実際に灯台の問題できるんですかね。前の学校で、東大２次の問題を授業でやらせたところ、「先生、今回の簡単ですね。どこの問題ですか？」と生徒が聞くので、「東京大学」と言うと、「え？どこですか？私立？」と生徒は言ってました。多読でやってきた生徒には適した問題だと思いますけどねー。その先生が言うことはたぶん東大受けようとする生徒にも効果なしなんじゃないでしょうか。
英語の授業は英語で、ってのは私も異論ないです。でも、考えが極端なんですよね。オールイングリッシュも、オールジャパニーズもありえない。教員が考え抜いてやってくしかないのに．．．思考停止人間はいつも「極論」しかないですからね。